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教研范文
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 更新时间:2024-03-29 20:49:19

教研范文

例文一:教研范文

  今天中午是杨小微(华东师大基教改革与发展研究所所长、教授、博导)所做的题为《课堂与教学的文化反思》的报告。听着杨教授的报告,我在认真消化着,思索着:一所学校应该怎样拥有自己的文化底蕴?

  一、什么是文化?为什么要有文化

  英国的泰勒这样解释文化:“文化或文明是一个复杂的整体,它包括知识、信仰、艺术、道德

  、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切能力和习惯。”

  我感觉到一所学校如果没有独特的文化,便犹如一个人没有健全的人格,没有独特的个性,没有绵延的生命力。学校应该有自己的文化。

  二、学校应该有自己的“硬要素”文化

  学校的硬要素指的是拥有自己的组织、制度。建立一套能够激励全体师生奋发向上、积极进取、锐意创新的组织制度,这套制度应该是公平的、合理的、民主的、科学的。这套制度的建立者应该是全校师生智慧的结晶,而不是某个人或者某几个人随便制定的。

  三、学校应该有自己的“软要素”文化

  学校的“软要素”文化指的是拥有自己独特的教学特色、有着独特的文化、素质、信仰等。例如元甲学校的武术文化,普洱中学的茶文化以及由茶文化,上海七色花小学的美丽课堂与艺术教育,还有我们济源市王庄小学的读书文化、习作文化,坡头二小的军营文化等。这些软文化可以让在这所学校生活的师生形成独特的精神气质,从而影响终身,形成个性。

  四、学校文化需要既“濡化”又“涵化”

  文化形成过程中的“濡化”是指在同一文化群体中,通过部分有意识、部分无意识的学习,年轻一代在老一辈指示、引导或强制下接受思想和行为方式的过程。例如学校的已经形成的积极的校园文化,我们就要“濡化”。

  “涵化”是指不同文化的人群,因为持久接触,两者相互适应、借用,在已有独特文化的基础上重新构建。

  这里要注意走向两个极端:

  一是一味地“濡化”拒绝“涵化”,这是封闭,僵化,很容易走向单质化,甚至消亡。清朝由“帝国”沦为人人欺负的殖民地,就是太拒绝“涵化”。

  二是抛弃“濡化”一味地“涵化”,这样消亡更快。完全抛弃自己的文化,学校文化便成了无源之水,无本之木。

  学校要形成独具魅力的文化,就需要在濡化和涵化之间有所选择,有所倚重,形成积极的新文化。

  “流水不腐,户枢不蠹”,学校文化的构建既要积极传承优质文化,又要不断创新,引进先进文化。我想,这样我们的学校就能形成自己独具魅力的文化,经久不衰,永远有生机与活力。

例文二:教研范文

  2012年11月14日,XXX特级教师工作室与XXX教授级教师工作室成员一起前往浙江省XX中学,进行“实验教学·论文写作”专题研讨会。在15日上午,我们参观了XX中学的物理实验室,下午听取了XX中学物理教研组长XXX老师有关写作的报告。通过这次的专题研讨,本人收获了一点心得,与大家一起交流。

  一、心中有学生,手里有方法

  实

  验是物理学的基础,科学始于观察,思维源于问题。物理学中的许多概念与规律,抽象不易理解,如果我们的教师能通过一定的手段,将理性的问题具体化,让学生经历猜想与假设、实验与探究、分析与论证等过程,我们的物理教学就会更加有效,我们的学生就会喜欢物理,我们培养出来的就不仅仅是考生了。

  参观了XX中学的物理实验室,特别是观看了一些自制仪器的展示,让我认识到XX中学物理教师在将物理知识转化为学生知识所做的努力程度。例如:

  研究物理超失重问题的弧形轨道:将不便实施的视重转化为认知冲突的“掉下”最低点与“通过”最高点。

  伽利略的理想斜面实验装置:避免说教,通过改变斜面的粗糙程度,另一斜面的倾角等条件,增加学生的感性认识,层层深入,水到渠成。

  研究平抛运动的装置:通过电磁继电器与触动开关,控制两球(或三球)同时开始平抛、自由落体运动(或水平运动),提高实验的准确性和可见度。

  验证加速度与力关系的装置(利用比较法):通过触动,观察小灯泡亮的先后,判断小车是否同时停止的问题,将隐性的问题显性化。

  电磁驱动装置:将强磁体在铝盘上转动,铝盘会跟着转动。简单易行,提高课堂的趣味性。

  教学的过程,是体现课程理念、实现课程目标的一种创造性过程。我们的课堂教学,是基于教材、教师和学生这三者的相互作用;我们的课堂教学效果,也体现了我们的教师如何将学科知识转化为学生知识的本领。关注学生的学习是教学的本质追求,因此,在教学的过程中,我们应做到心中有学生,手里有方法,从而促进我们学生的学习,开发我们学生的学习潜能。

  二、勤反思善积累,努力提升自我

  如何写作?写什么?怎么写?XXX老师结合自己的体会,从写作的基本功、教学研究论文的类型、选题的原则与注意事项、写作的步骤等方面一一作了阐述。

  学高为师,身正为范。我们一直教育我们的学生要有远大的理想,有自己的人生规划,其实作为教师,也需要有自己的理想与追求。实际上,上好自己的课是每一个老师的追求,那么如何才能保证上好我们的课呢?这就需要不断研究我们的课堂,研究我们的学生。

  同样的学生面对不同的课题,同一个课题有着不同的学生,课堂给我们提供了非常丰富的第一手材料。这么丰富的材料,如果不善于积累,就犹如狗熊掰玉米一样,辛辛苦苦好几年,静心盘点一点点。如果我们的教师,能做个有心人,对于这些源于课堂的材料,进行有效反思、精心整理并分类归档,良好的习惯,点滴的积累,就能为日后的研究积蓄能量,厚积而薄发。因此,勤反思善积累,不仅可以提高我们的教育教学水平,而且还能提升我们的研究能力。

例文三:教研范文

  2015年10月20日—23日,我有幸参加了优秀教学能手高级研修班的活动,短短四天,感受颇深。

  为我们做经验分享的全都是前两年获得“省级优秀教学能手”的老师们,他们分享了建立工作站的心得体会。工作站的任务繁杂而细致,站长们精心安排,组内成员分工明确,一年之中,老师们勤勤恳恳钻研教学,送教下乡,同伴互助,我被老师们的敬业、奉献精神所触动。

  优秀教学能手工作站的工作任重而道远,优秀的团队来自于队员们的团结、合作,学校的大力支持,作为新一届的工作站的站长,我会用心、竭力做好工作,带领团队共同进步!

例文四:教研范文

  听张玲老师《小数除法》有感

  如果把那些被华丽外衣“包装”的优质课看作是一位妩媚的少妇的话,那么今天张玲老师的课就是一位清纯的少女。它没有浓重的妆容、没有美丽的外表,却让在场的每一位老师眼前一亮,不禁为之惊叹。

  最初认识张玲老师是在我镇举行的大教研开幕会上,张老师执教了《三角形的三边关系》一课,同样没有精美的课件,同样是温和的语言,却实实在在地让我们感受到:原来优质课也可以这样上。深入了解是在送课下乡活动中观摩了张老师执教的一节复习课,还是那样简单,还是那样朴实,又让我们实实在在的感受到:原来复习课也可以上得这样有滋有味。

  今天的课,张玲老师又秉持她的一贯风格,如此清新,如此简单。计算课是令很多老师都头疼的一个课型,特别是在讲优质课、公开课时,但是,这节课既体现了学习的自主性,也体现了探究性,还特别贴合我们的实际教学,是一节常态课,张玲老师选择这样一节课,可见她扎实的功底,善于钻研的精神和极强的课堂调控能力。

  作为一位新的数学老师,这就是我努力的方向。

例文五:教研范文

  教师教学的最终目的是指向学生的学习与发展的,课例研究应重视对学习者的研究,不了解学习者及其特点,便不会有好的教学。下面是范文网带来的教师如何做课例研究心得体会,希望大家喜欢。

  篇一:教师如何做课例研究心得体会

  课例是关于一堂课的教与学的案例,课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动,包括研究人员、上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。

  校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称,校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象,着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题,从而推动新课程的顺利实施,促进教师的专业发展。这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。校本教研的核心三要素:“自我反思”——教师个体对自身教学实践的反思;“同伴互助”——教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助;“专业引领”——专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。课例研究完全具有这三要素,是校本教研的一种形式,目标指向解决课堂教学中出现的问题。

  我校在认真学习外地经验的同时,在课例研究方面也进行了有益的探索,形成了以下两种研讨形式:

  1.一人同课多轮

  2.同课异构

  我们在“同课异构”的课例研究方面做了很好的尝试。该校采取的方式是:分年级商定出相同的课文,采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计,各自阐述自己的教学设计意图,听完课后集体进行分析研讨,通过这样的活动旨在引导教师不要“唯教材、唯教参”,要把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上,打破传统的教学模式,真正做到教师适度指导、学生主动参与。

  第一轮的听课、评课在热烈的气氛中进行,一轮课下来,在教学同一篇课文的过程中,不同的教师虽然教学风格各异,教学特点不尽相同,但都体现了新课程理念在教学实践中的应用。在课后的研讨中,老师们通过比较、分析、肯定、否定,不断思考自己和他人的教学,从而扬长避短,各取所需。同时也提出值得关注、探讨的问题,例如:“怎样做到关注、尊重每一个学生?”“识字教学的游戏活动很多,但什么样的游戏策略更有效?”老师们在这样的基础上出谋划策,尤其是研究人中同提供有效的策略,为第二轮听课、评课夯实了基础。接下来的再次设计、听课,主要针对第一轮听课中提出的问题有针对性地采取改进策略,促使教师行为进一步改进,以解决教学中出现的问题。

  这样的课例研究形式从比较教学设计、课堂试销、到研讨反思教学出现的种种问题,到提出改进策略并付诸行动,再次实践,再次反思,老师们在设计——行动——反思——行动——反思中,经历了先实践,再反思,再进行理论升华,再实践的过程,不断提升了自身的教学水平,增强了实践智慧。

  篇二:教师如何做课例研究心得体会

  我有幸听了河南省基础教育教学研究室的申宣成博士《教师如何做课例研究》的报告,申博士用幽默风趣的语言将深奥枯燥的理论知识讲解的浅显易懂,让我们兴趣盎然的同时,深刻反思自己的言行,对所学内容回味无穷。

  在我们平时的教学工作中,通过各种途径读了不少课例,自己也写课例,但却没有深入地对课例进行研究,缺乏理论的指导。听了申博士的讲解,我开始重新审视自己曾认为很骄傲的课例,发现自己曾有多严重的不足而不自知,明白了今后的课例研究该如何做起:课例是课堂教学的实录,是关于一堂课的教与学的案例;课例研究是以教师的教学实践为基础,通过对一节课或其中若干教学事件的描述和分析,在互助与反思中提高教学水平的教研活动。

  我们做课例研究可以用专题分析法、情景填空法、结构复盘法三种方法,结合自己课堂实践进行。申博士结合大量生动、具体的课例来为我们解析这些理论,如拂面春风、如甘露入喉,我迫切地认识到自己思考、反思自己课例的需要。

  操千曲而后晓声,观千剑而后识器。教师的成长是个不断学习的过程,能让自己不断提高的,是自己不断的研读与反思,明确了努力的方向,倍感动力百倍!

  篇三:教师如何做课例研究心得体会

  在华师大学习的第二周,又陆续领略了几位“名师”的风采,其中15日上海市教育科学研究院 杨玉东教授向我们主讲的“教师如何做课例研究”留下非常深刻的印象。通过上午三个小时的讲解,使我对课例研究有了重新的认识。

  “课例”是一个课堂教学改进的实例,是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述。以前我没有认识到“课例”在教育教学的重要性和价值,平时把它当成一个负担,更谈不上在管理中指导教师进行“课例研究”。课例研究的价值在哪里?就参与教师来说,可以聚焦课堂、聚焦学科,促进学科教学内容知识发展,是传统教研活动的精致化研究。优秀教师积累的丰富的“实践智慧”需要通过课例加以传递;同伴的经验可以通过课例让大家共享;大量的教育教学案例成为教师专业成长的阶梯。

  课例研究起源于案例研究。案例研究最早产生于医学领域,后来哈佛商学院将案例研究引入教学领域来培养和教育学生,每年每位哈佛商学院的学生都要研究300多个案例,因此而获得巨大成功,并为其它领域所借鉴。中小学教育教学借鉴案例的模式而形成今天的“课例研究”。

  回到学校, 我要“学以致用”,要开展课例研究的探索,首先发现问题、确立主题、设计方案:要对教师的需求进行调查,在调查的基础上进行统计分析,了解大多数教师的实际需求,摸清教师的认识和行为现状,然后据此确定课例研究的主题和形式。入口要小,便于深入研究,尽量避免“大”而“空”的主题。然后观察课堂、研究课例。课例研究需要先进的理论和课改理念做支撑。在课例研究过程中,有些教师缺乏理论底蕴,在自我反思、课堂观察、课例研讨等环节,仅仅停留在经验层面上,不善于对课堂中发生的问题做出理性的分析和深刻的反思,致使课例研究效果大打折扣。因此,理论学习是课例研究走向深度的关键。围绕主题学习理论,使理论学习与实践有效对接。最后行为跟进、持续研究。在课例研究活动的最后阶段,要集中大家的智慧,要对问题解决的多种策略加以比较和甄别,从中筛选出解决问题的可行性办法和有效策略,供大家在今后的教学中自主选择。当然,归结总结,达成共识,不是为了追求单一的、权威的改进建议,而是为了教学策略对于实际问题的解决更具有建设性,更容易被教师认同和理解。

  课例研究是提升教师教学实践智慧最有效的方法之一,它与教师的专业成长密切相关。从日常听课、评课到主题课例研究的开展,是一种课堂研究方法的改进,更是一种学习文化和研究文化的重建。

例文六:教研范文

  为了适应新课程,教师必须掌握新的技能,学习新的技术,以适应社会的需求。教师们在参加研修培训后会有什么样的心得体会呢?以下有三篇范文可供参考:

  1

  我这次参加工作坊培训,完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式,回首这半年来的学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

  在学习期间,我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面,让我吃了一顿营养丰富的理论大餐,并引发我不断的反思,而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长,而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里,我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,能站在更高的层次上反思我的教育,能更严肃地思考我所面临的挑战,思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。

  我们大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存在,教育只能是应试教育,任何先进的理念都只是美好的理想。于是,我们中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足、失误一味归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不注重自身文化素养的提高,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的学习,即使学习,也只是装了一些新名词、新概念,不与教学实践结合,消化成自己的思想。现在想来,不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。

  “教师在行动研究中成长”,教授的讲座引发了我的思考,以往的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人员,一度造成课题研究假、大、空的局面,写个开题、结题报告,再补上一堆资料,便可以名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存,再加上我们疲于应付**常教学,课题对于我们来说反而成了负担。由此看来,我们没有真正认识到课题的本质和重要性。

  十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念头多,终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;无意义的耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

  2

  我也是一名小学教师,一个不起眼的乡村小学校,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们,用孩子的心和孩子们相处,我不是神,只是一个普通的人,或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的小不点们。本学期,我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点,确立了“数学教学生活化”的研究主题。

  秦老师和刘老师在低年级实施“口算教学生活化”,孙老师和赵老师在中高年级尝试“估算教学生活化”及学写数学日记,收效显著。通过十几节的课堂教学研讨,我们反复试讲、反复评课,老师对学校主课题的理解思考走向深入,对有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何有效教学形成了独特的见解。

  1、上课,一般采取三个层次:一是个人自己试讲,备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲,研修组全体听课,教导处参与;三是公开课,学校公开课,全体本学科老师、学校领导参与。

  2、评课,首先是个人说课,谈感受;第二是参与听课老师评课,评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与,所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结,由听课的领导进行点评。虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身(实践过程)的深入反思,使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。

  3

  20xx年上学期,有幸参加由娄底市教育局组织的校长培训。在这次培训过程中,我学到了教育教学知识,接受了教育教学以及教育管理的有先进理念,提高了我对教育教学以及教育管理的认识水平,也认识了一大批能献身于教育事业志同道合的朋友,所以是收获良多。

  现在想来,那培训期间的一幕幕场景还在脑海里鲜活保存。开学第一课,我们那充满活力的班主任李老师用她的热情和友善为我们开启了整个学习的快乐行程。我们在轻松的活动中分好学习小组,就是在分组的过程中我都领受到了只有打开心门才能和别人相互融合,相互交流,相互学习,我们在教育教学和教育管理的过程中又何尝不是这样呢?我们真诚热情地对待老师、对待学生,我们有什么好担心的呢?怕你的热心被误会吗?怕你的好心被利用甚至伤害吗?那只是我们这些所谓的校长没有真诚投入。

  其次,我们在那里接二连三地听取一堂堂精彩纷呈的课,学到了对我们的教育教学和学校管理极为有用的知识。当时教育局一位书记给我们上了师德修养方面的课,受益非浅。他从师德的历史源头讲起,举了很多生动的事例,引用了大量的名人名言,把这样的课都讲得不枯燥。让我们在愉快的氛围中受到了教育,认识到做为一个校长必须向那些先贤学习,提升自己的首先操守。他也分析当下种种不良表现,且进行了严厉的批评,有着振聋发聩的效果。接着我们听了衡阳市二中校长的报告,他讲的是如何改造薄弱学校的话题。他以自己的事例告诉我们,要改造薄弱学校做校长不但要有这个想法,而且要有方法,要能智慧地面对一个个棘手的问题,然后找到方法解决它。当然,其中最最重要的是校长不能有私利,要磊落豁达,老师才会服你,才会跟你走,才会与你校长形成合力,推动学校这所船奋力向前。其中他的一个理念让我记忆犹新“校长一定要想着的是让全校老师幸福”,确实有点改变了我的三观,我们这校小山村很多的校长就是想着怎样和老师斗争,怎样压倒老师,好一点就是如何能欺骗到老师。所以就因这种改变,我都觉得不虚此行。然后长沙市教育局那位副局长的课就更是精彩,他本来讲的主题是“新形势下学校如何应对舆情”的,但因领导的经历超丰富,知识面很广,才华又好,所以整堂课不但讲到如何应对各种媒体,也很生动地给我们传递了各方面的知识,包括如何面对顽皮学生,如何在教师的岗位上跟家长跟社会各种类型的人打交道,如何在教学过程中找到自我等,真的让我们大开了眼界。特别是他给我们讲到的一个理念,认为你无论做校长也做老师也,每天都要开开心心工作和生活。确实是这校的,在生活中在我的周围,看到的都是对教学的抱怨。这是何苦呢?所以,这位局长给我们上的这一课有如醍醐灌顶。接下来,来自华东师范大学的教授给我们上了怎样摩课的专题讲座。说实话,老教授的这种摩课的方式,就是反复地上课然后反复的评课加以改进,对初中的教学不失为一种能解剖我们课堂,改进我们课堂一种极好的方式。在以后学校的教研过程中,我有想法用来一试。后来,来自湘潭的一位高中物理老师给我们上关于不深度融合的课,让我们感受到了互联网+在教学运用上的神奇,他确是一位高手,能把各种技术玩转得得心应手,让我们是羡慕之极,但时间太短,真的没学到他的技术,以后一定要加强学习才行。教育局的袁主任上的课很有实用性,他讲的是如何写好各种公文的专题,指出了我们常会犯的一些错误,其实想想我们这些校长确实在这方面很有必要加强。

  总之,那几天的培训开启了一扇门,让我们看到了门内的美好和丰富,我们只有不断学习才动领略到那真正的精彩!

例文七:教研范文

  教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。下面是小编为大家收集关于教师研修学习心得体会5篇,欢迎借鉴参考。

  心得一:教师研修学习心得体会

  教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,通过这次培训,我有几点体会:

  一、教师必须具备创新观念与创新思想。

  教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括:转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系,尊重学生人格,以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践,打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去,改变封闭的教学形式,让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界,从而激发其好奇心和求知欲,使其在实践过程中发现问题、解决问题。

  二、教师必须具备较高的业务素质。

  要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。

  三、教师要有敬业精神。

  能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养,素质教育就可能是空中楼阁,只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此,欲兴事,先兴人,铸造爱岗敬业的高尚形象,并努力提供一切所必需的条件,使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础,教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位,跟上时代的步伐,他们才会自觉地站到素质教育的前列,成为合格教师。

  四、力求成功教育。

  成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能,都有成功的愿望和需要。通过教育,每个学生都可以在原有的基础上获得成功,取得发展。成功教育强调,通过教育的改善,促使学生获得多方面的成功,激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制,自我开发潜能,成为学习的成功者,从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

  成功教育既有改革教育目标的意义,又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于:教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者,使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标,强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于:改变传统的外压式的强制教育,通过教师创造成功机会,学生主动参与的活动方式,使学生产生成功体验,改变消极的自我概念,主动内化教育要求,自我开发内在潜能,主动发展个性。

  心得二:教师研修学习心得体会

  小学教师研修是教师教育的重要组成部分,是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了许多,现在把自己学习体会做个小结:

  一、通过这次研修,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去”与“现在”一直是在努力改变,努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

  教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。

  二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

  三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

  在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

  除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。我们还更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。

  心得三:教师研修学习心得体会

  这次由广东省汕尾市教育局组织和委托,由湖南省中小学教师继续教育指导中心承办的《广东省汕尾市初中校长高级研修班》和《广东省汕尾市初中教务主任高级研修班》在湖南长沙很快就结束了。在学习的过程中我感触很深,学到了几句很有意义的话与大家分享。

  第一句:李再湘教授讲的“高素质的教师的教育就是素质教育”。这句话本人真正体会到教授点出了素质教育的根本。“高素质的教育来自高素质的教师”,“赢得师资,就赢得教育;赢得教育,就赢得孩子、国家的未来”。这几句更是最好的证明。当前普遍教师对新课程、新教材、新理念普遍不知所措,不能很好消化。社会在不断发展,形势在发生变化,不能紧扣时代脉搏,与时代节奏不和谐。原来的一些教育教学理论,如是精华,还可汲取。但其中一些已成糟粕,与新时代新的教育教学理论相悖,格格不入,却还用来指导现在的教育教学,就不能不说是落伍了。因此要做好素质教育就要鼓励教师不断进修、学习、培训。其中包括班主任、业务、计算机等方面的培训,让教师们的知识不断更新,业务水平不断提高,以更好的适应新形势下的教育的发展。从而达到高素质教师的标准促进素质教育。

  第二句:石鸥教授讲的“留着学生的空间让他们去发挥”。是啊,目前的教育,学生只能沿着老师的路子走,不然就是受到批评。比如老师布置作业:把下面的词语抄100遍。学生明明会写这个词了却不得不根据要求写到100遍。美术老师叫学生画太阳,学生只能把太阳画成红色不能画成绿色。可悲呀!学生是想拥有绿色的太阳,就可以环保,就可以被太阳晒时更加舒服。这样的思想发挥就被个别老师抹杀了。这点创新的思想就被遏制了。我们不得不深思呀。试问?这样的教育如何发展如何培养人才。如此我认为教育应启发和鼓励学生追求真善美,求索真理,致力于新的发现、发明和创造。着力于拓宽知识面,提高自己的创造能力和动手能力。世界是宽广的,知识的海洋是无穷的,要一辈子学习新东西,创造新东西,造福人类。每个孩子对周围的事物都会有好奇心,都想自己亲自去尝试,其表现虽说有点淘气和“出格”,但此时正是新思维、新意念迸发之际。父母应该是孩子智慧的伯乐,给予孩子一定的“自由度”,创设一个能使孩子充分表现自己能力和体验成功的欢乐环境,少一些压抑,多一些宽松;少一些呵斥,多一些欢呼。这样,就能使孩子的创新思维处于激活状态,从而使他们的创造潜能得到充分的挖掘。要培养孩子的创新精神和创造能力,首先要培养他们的自主精神,主动性、自主性是创造性的前提。当然,父母或老师的指点和帮助是必不可少的,但必须掌握好分寸,把握好“度”,要鼓励和引导孩子独立思考、亲手实践,启发他们自己解决问题,而千万不要包办和代劳。

  第三句:刘建琼教授讲的:“没有感觉的作文是写不好作文的。”言下之意就是要写真实的作文。纵观现在的教育,语文老师布置学生写日记,还存在着多少“我今天在路边捡到一元钱或是我今天扶老奶奶过马路”之类的话。谁之错?我不敢再往下想。正是因为社会上存在不讲真实的严重问题,才会出现这样的情况。学生的心中只有诸如此类的虚假日记。真的有必要对下一代进行真实的教育了。如果还不对孩子进行教育,那么,这个社会就没有道德可言了,那是一件危险的事。现实是强大的,现实的教育力量往往比理想的课堂教育力量更强大。如果社会上总是老实人吃亏,那么诚信教育就是空中楼阁。理想必须从现实中起步。信念的铸造,必须有坚实的现实基础。打造一个诚实守信的社会,必须从最基础的“老实人不吃亏”做起,它不可能通过“课堂教育”一蹴而就,只可能通过“现实教育”点滴积累起来。

  同仁们,你是否跟我分享到了教授们的精彩话语,收获了点点经验和小小的感触。

  心得四:教师研修学习心得体会

  作为一名小学语文教师,我有幸参加了网络研修,感悟许多。在学习中我深深地体会到,学习应该成为一个人的一生目标。在远程培训研修的日子里,我通过与专家与老师讲座的视频互动、课堂观摩,使自已受益匪浅;今后,我将在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  这次教学让我收获最大的就是如何转换教学角色。学生是“学”,教师是“教”。因此,在课堂教学实践中,教师必须在学生“怎样学习”上做功夫,不能简单的填鸭式。换句话说,在学生学习过程中,教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强,效果立竿见影。

  在我所任课的小学一年级语文教学中,识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。如何在识字教学中遵循儿童认知规律教学,我做了一些尝试。遵循儿童知识的积累,采用灵活的教学方法激发学习兴趣一年级的学生,没有什么知识积累,对简单的字、词比较熟悉。如在教学手这课中,我通过猜谜语,一下子将学生的兴趣调动了起来,比简单的口口相传的效果有效果。

  教学中,教师应先易后难、逐步巩固并发展学习兴趣,贯彻“主体性”原则,引导学生互相比较、对照、质疑、解疑、讨论、自悟。对于一年级小学生,字形是重点也是难点,而借助汉语拼音准确拼读生字,学生也基本能掌握。所以,在教学时要避难就易,让学生先借助拼音轻松地读准生字的音。这一环节操作得好,学生兴趣就来了,这个时候,教师要巩固并提高学生刚刚建立起来的对生字的学习欲望。语言文字是由一个一个的词组成句子,再由句子组成篇章的,学生对用字来组词非常感兴趣,为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号,我尝试借助组词和句子连带记忆,把单调的符号变为丰富的词和句子,以调动学生的兴奋点。此外还可通过形式多样的训练,培养学生的识字兴趣。这样的学习过程是生动的,有趣的,学习结果也是深刻的,难忘的,是学生自己的。

  总之,这次的远程培训给了我一个学习的机会,我本人也在这次培训中学习到了更多、更好的教学理念、教育教学理论。以后我还会再次通过这一很好的平台,不断地充实自己,不断地提高自己的教育理论水平、教学业务素质和教学能力!

  心得五:教师研修学习心得体会

  再一次参加教师远程研修学习,每次都会有不少的认识和收获。新课程改革是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会,学习新课程改革理论,观看专题视频课件,积极参与网上交流,更新教学观念,尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到:

  一、全面和终身发展学生奠定基础。

  面向全体学生我们应做到:1、创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  二、培养学生情感,创造和谐气氛。

  关注学生我们应做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;2、把教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神;3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

  三、对学生巧妙的策略指导。

  对学生学习策略进行指导,即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么,指导学生学习策略我们应做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法;2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习;3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  新课程改革是教育过程中的不断革新和进步,所以在课堂实践教学中我们作为教育的第一先锋,必须担当起不断摸索,不断学习,不断实践,不断反思的重任。

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